21세기 한국 교육의 새로운 갈 길과 방법으로 제시하고 있는 창조성 중심 교육은 두뇌의 창조적 변화에 초점을 둔 것이다. 교육의 실제 대상은 인간의 두뇌이다. 21세기는 두뇌의 시대로서, 다행히 20세기 후반에 시작된 두뇌 연구의 열풍은 우리 교육의 새롭고 바른 길을 제시해 주는 등대 역할을 하고 있다. 인간의 창조적 지성이나 가치 생산 능력은 인간의 심원한 두뇌 비밀 속에서 비롯되는 것으로, 이 책을 쓰기 위하여 필자는 오랜 시간 두뇌 잠재력 계발 방법 연구에 몰두하였고, 그것을 바탕으로 우리 교육의 문제 분석과 대안 구축에 많은 노력을 바쳐 왔음을 고백한다. 무엇보다도 먼저 우리가 사로잡혀 있는 이 거대한 입시 중심 교육의 괴물로부터 벗어나고자 하여 눈을 돌리면, 새로이 갈 길이 환히 보일 수 있음도 강조해 둔다. 우리 교육은 변화되어야 하고, 그것은 가능한 것이다. 본서는 초등학교 교사와 중등학교 교사, 그리고 교사 양성 대학의 교수와 총장을 역임한 필자가 그간의 광범위한 현장 경험을 바탕으로 우리 교육 혁신의 실천적 관점과 방법을 전환적으로 제시하고자 하였다.

들어가며 : 교육은 창조적 생산 활동이고 경영 활동이다
제1부 우리 교육은 지금 희망을 잃고 있다
서론 : 우리 교육은 비민주적이고 비생산적인 관습의 틀에 갇혀 있다
1. 우리 교육은 가치 중심과 목표 의식이 왜곡되어 있다
2. 우리 교육은 일관성 있는 원칙이 없고 신뢰가 없다
3. 우리 교육은 창조적 생산성 개념이 없다
4. 우리 교육은 인간 존중의 민주적 교수 의식이 없다
5. 우리 교육은 학력과 경쟁 원리의 개념적 이해가 부족하다
6. 우리 교육은 정체성 개념의 혼란에 빠져 있다
7. 우리 교육은 과학적 실천 개념을 갖고 있지 않다
8. 우리 교육은 합리적 가치 판단의 창조적 리더십이 없다
결론:우리 교육의 살 길 바로 찾아야 한다
제2부 눈을 돌려야 새로운 길이 보인다
서론: 창조성 중심 교육만이 우리 교육의 살 길이다
1. 인간의 두뇌는 창조적 가치 생산의 과학적 기반이다
2. 교육은 창조성 계발의 과학적 목표 지향 활동이다
결론: 21세기 교육의 제1과제는 창조적 두뇌 사용 능력의 계발이다
제3부 아무리 좋은 생각도 실천 없이는 쓸모가 없다
서론: 우리 교육은 원칙 중심의 창조적 리더십을 살려야 한다
1. 국가는 창조성 중심 교육 경영의 절대 책임자이다
2. 교사는 창조성 중심 교육 실천의 절대 책임자이다
결론 : 우리 교육은 반드시 정상화 되어야 한다
마치며 : 우리 교육의 가능성과 희망이 우리 안에 있다

이 책의 저자 박민수는 춘천 출생으로서 춘천교육대학을 졸업한 후 서울대학교에서 문학 박사 학위를 받았다. 초⋅중등학교 교사를 거쳐 춘천교육대학교 교수 및 총장을 역임하였으며, 현재는 춘천교육대학교 명예교수로 있다. 시인으로서 ≪강변설화≫, ≪개꿈≫, ≪낮은 곳에서≫ 등 여러 권의 시집을 내었고, ≪현대시의 사회시학적 연구≫, ≪한국 현대시의 리얼리즘과 모더니즘≫, ≪현대문학의 이해≫(공저), ≪아동문학의 시학≫ 등을 출간하였으며, 산문집으로 ≪시인 총장의 세상 읽기-삶의 중심을 찾아서≫와 ≪교육의 미래 나라의 미래≫가 있다.